terça-feira, 25 de março de 2014
quarta-feira, 8 de fevereiro de 2012
sábado, 4 de fevereiro de 2012
Planejamento do 3º ano D
EMEF “EUCLIDES DA CUNHA”
PLANEJAMENTO ANUAL –
LÍNGUA PORTUGUESA –
3º ANO
OBJETIVOS GERAIS:
O ensino da Língua Portuguesa nas quatro primeiras séries da escolaridade deve garantir que, no decorrer do Ciclo I, os alunos se tornem capazes de:• Integrar uma comunidade de leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita;• Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral, considerando o contexto e os interlocutores;• Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros;• Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas, intenções e interlocutores.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Os alunos, ao final do 3 º ano do ciclo I, deverão ser capazes de:• Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram ouvir com atenção, formular e responder perguntas, explicar e compreender explicações, manifestar opiniões sobre o assunto tratado;• Apreciar textos literários;• Recontar histórias conhecidas, recuperando algumas características de linguagem do texto lido pelo professor;• Ler com ajuda do professor, diferentes gêneros (textos narrativos literários, textos instrucionais, textos de divulgação científica e noticias), apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto, as características de seu portador, do gênero e do sistema de escrita; • Ler, por si mesmo, textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poemas, piadas, quadrinhas, regras de jogos, canções, trava-línguas, além de placas de identificação, listas, manchetes de jornal, legendas, rótulos e textos científicos;• Reescrever, de próprio punho – histórias conhecidas, considerando as idéias principais do texto fonte e algumas características da linguagem escrita;• Produzir textos de autoria de próprio punho, utilizando recursos da linguagem escrita;• Revisar textos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas.
CONTEÚDOS
PRIMEIRO BIMESTRE:
EM RELAÇÃO À LEITURA E ESCRITA
Leitura diária do alfabeto exposto na sala de aula;Escrita do alfabeto;Ordem alfabética;Leitura diária dos nomes dos alunos da sala expostos em cartaz;Associação das letras aos próprios nomes e dos colegas;Leitura e escrita de listas (nomes de meninos e meninas)(crachás) (frutas) (alimentos);Leitura pelo aluno:marchinhas,quadrinhas e curiosidades;Ditado interativo:usos do R e do RR;Releitura e focalização:usos do R e do RR,Q e G;Leitura pelo aluno:listas de colegas,listas de meninos e meninas;Escrita pelo aluno:parlenda,marchinhas ,quadrinhas e curiosidades;Leitura pelo aluno:adivinhas,cruzadinhas com bancos de palavras,caça-palavras.
PROJETO DIDÁTICO(ANIMAIS DO MAR)Golfinhos, Tartaruga Marinha, Cavalo Marinho:Leitura pelo professor;Produção oral com destina escrito;Leitura em duplas;Registro de informação;Preenchimento de ficha técnica;Apresentação das informações aprendidas;Escrita de um texto;Releitura de texto;Revisão coletiva-linguagem;Revisão coletiva –ortografia e separação de texto;Revisão dos próprios textos;Passar a limpo os próprios textos;Ilustrações para os animais.
SEGUNDO BIMESTRE:
EM RELAÇÃO À LEITURA E ESCRITA:
Leitura pelo aluno: regras do jogo, poemas, piadas, textos científicos; listas de personagens,alimentos dos animais marinhos,listas dos animais marinhos,parlendas,adivinhas cruzadinhas com banco de palavras.Utilização do dicionário, para escrita e correção de palavra.Leitura e escrita de listas (nomes de meninos e meninas) (frutas) (alimentos);Leitura e escrita de outras listas do mesmo campo semântico;Leitura e escrita de textos informativos, revisando-o coletivamente,Ler e passar a limpo os textos escritos de próprio punho,após revisão coletivaLeitura compartilhada;Análise e reflexão sobre o sistema de escrita;Atividades em que os alunos tenham necessidade de utilizar a ordem alfabética em algumas de suas aplicações sociais, como no uso de agenda telefônica, dicionário, enciclopédias, glossários, guias e na organização da lista dos nomes dos alunos da sala;Produzir diversos tipos de textos : informativos e receitas, bilhetes, já utilizando a linguagem que se escreve;Produção oral com destino escrito;Gramática contextualizada.(Ditado interativo,uso do M e N,releitura com focalização no M e N, encontrar os erros em um texto).
TERCEIRO BIMESTRE:
EM RELAÇÃO À LEITURA E ESCRITA:Escrita de uma estrofe,ordenar versos,escrita de títulos ,localizar títulos,leitura de uma canção ,organizar títulos de músicas;Ditados interativos,elaboração de cartazes,escrita de canção,releitura com focalização,revisão de textos,análise de textos com livros .
PROJETO DIDÁTICO:
(ASTRONOMIA: o sistema solar, seus planetas e outros mistérios do céu).Apresentação do tema;Elaboração de perguntas;Seleção de fontes de informações;Leitura compartilhada I e II;Estudo coletivo;Leitura para localizar informações;Estudo de grupo I e II;Avaliação do percurso.
QUARTO BIMESTRE:
EM RELAÇÃO À LEITURA E ESCRITA
Poemas e contos;Leitura compartilhada I E II;Leitura para localizar informações;Leitura em voz alta de textos literários, jornalísticos e sobre curiosidades pela professora;Produzir textos de próprio punho; sobre um assunto estudado.Rodas de conversa em que os alunos possam escutar e narrar fatos conhecidos ou relatar experiências e acontecimentos do cotidiano, expressando suas sensações, sentimentos e necessidades;Conversas em torno de textos que ajudem os alunos a compreender e distinguir características da linguagem oral e da linguagem escritaLeitura de textos de divulgação científica compartilhada ou não;Leitura de textos instrucionais, compartilhada ou não;Leitura e interpretação de HQ.
PROJETO DIDÁTICO:
(ASTRONOMIA: o sistema solar, seus planetas e outros mistérios do céu).Apresentação do tema;Elaboração de perguntas;Seleção de fontes de informações;Leitura compartilhada I e II;Estudo coletivo;Leitura para localizar informações;Estudo de grupo I e II;Avaliação do percurso.
RECUPERAÇÃO CONTÍNUA
Leitura de acordo com o que já sabem sobre as letras e a escrita segundo suas hipóteses;Atividades seqüenciadas, que favoreçam a análise e reflexão sobre o sistema de escrita, segundo suas hipóteses.
METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS:
• Desenvolvimento de uma metodologia de ensino aberta à participação dos alunos para a utilização da leitura diária da lista de seus nomes e várias atividades realizadas com os mesmos: bingo, recorte e montagem do seu próprio nome e de seus amigos, como instrumento pedagógico;• Leitura formal que dizem respeito aos aspectos de composição dos nomes: ordenação, uso da letra maiúscula inicial em nomes próprios contagem do número de letras, trabalho diário com a chamada dos alunos;• Trabalho com fichas contendo os nomes e cartaz de prega;• Leitura interpretativa que possibilitam a articulação dos elementos expressivos: emoções, idéias, sentimentos e material com as letras do alfabeto;• Desenhos ilustrativos;• Material do PLE;• Trabalho em dupla, grupo e ou coletivo, conforme orientações didáticas do PLE;• Trabalho de Reescrita e interpretação dos diversos gêneros textuais utilizados: quadrinhas populares, músicas com textos pré-conhecidos ou memorizados, parlendas, trava-línguas, fábulas, contos de fada, propaganda, receitas, gibis e seus balões com recursos gráficos (de fala e pensamento) etc...• Exercícios diversos relacionados aos temas enfocados diariamente que contribuam para desenvolver a mecânica da repetição letra-som, (preenchimento de lacunas) escrita de trechos que faltavam nos textos utilizados, comparação de letras de imprensa maiúscula e minúscula com letra cursiva.• Segmentação de textos trabalhados, uso do alfabeto móvel (PLE)• Atividades que proporcionem a troca da primeira e da última letra como análise e reflexão do sistema de escrita;• Leitura e confecção de palavras, frases e pequenos textos, relacionados e significativos.• Leitura de ditados populares, conhecidos, parlendas, quadrinhas, músicas, com segmentação dos mesmos em tiras, palavras e complementação dos finais que se apresentavam desordenados,• Trabalho de intervenção, sempre que forem observadas em sondagens, previamente dadas, essas necessidades, para auxiliar no avanço do processo ensino aprendizagem;• Caça-palavras;• Cruzadinhas;• Revista Ciência hoje• Jornais e panfletos de supermercado.
MATERIAS / RECURSOS:
• Letras móveis, alfabeto, materiais de o PROGRAMA LER E ESCREVER, jogos diversos (memória, dominó, forca, cruzadinhas etc..), textos infantis, jornalísticos, revistas, história em quadrinhos, teatro, vídeos, exposição de cartazes, para leitura diária, atividades significativas impressas em sulfite, cartolina e papel cartão, tiras de sulfite impressos para recorte e colagem de sons e fonemas, cartazes em papel pardo dos vários tipos de textos trabalhados para funcionarem como material de apoio pedagógico, etc...Materiais de uso em sala de aula como lápis de cor, tesoura, cola, giz de cera, etc..
.AVALIAÇÃO:
• A avaliação contínua e diária sobre a atividade proposta, em seu avanço sobre a expressão da linguagem plástica, corporal, oral e escrita.• Sondagem (níveis conceituais) em média duas vezes por bimestre ou quando se fizer necessário, para que seja norteador do planejamento.• Auto-avaliação, sobre as atividades propostas, com percepção própria de suas qualidades e seu progresso.• Atividades escritas como produção textos, os que permitem visualizar avanços e as necessidades que se referem à aquisição do sistema de escrita de cada criança.
PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA
OBJETIVOS GERAIS:
O ensino de Matemática nas quatro primeiras séries da escolaridade deve garantir que, no decorrer do CICLO I,os alunos se tornem capazes de:
• Compreender que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade.• Utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e responder a questões elaboradas a partir de sua própria curiosidade.• Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles, utilizando conhecimentos relacionados aos números, às operações, às medidas, ao espaço e às formas, ao tratamento das informações.• Resolver situações-problema, a partir da interpretação de enunciados orais e escritos, desenvolvendo procedimentos para planejar, executar e checar soluções (formular hipóteses, fazer tentativas ou simulações), para comunicar resultados e compará-los com outros, validando ou não os procedimentos e as soluções encontradas.• Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipóteses, fazendo uso da linguagem oral e de representações matemáticas e estabelecendo relações entre elas.• Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos, incentivando sempre os alunos na busca de soluções.• Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações-problema, respeitando seus modos de pensar e aprender com eles.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
• Ler,escrever,comparar e ordenar números pela compreensão das característica dos sistema de numeração;• Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado.
NÚMEROS E OPERAÇÕES:
• Interpretar e resolver situações problemas,envolvendo adição e subtração;• Utilizar a decomposição das escritas numéricas para a realização de cálculos mental e exato das adições;• Calcular a soma de números naturais utilizando técnica convencional ou não;• Utilizar estimativa para avaliar a adequação do resultado de uma adição;• Utilizar a decomposição das escritas numéricas para realização do calculo mental e exato das subtrações;• Calcular a subtração entre dois números naturais utilizando técnicas convencional ou não;• Utilizar estimativas para avaliar a adequação do resultado de uma subtração;• Interpretar e resolver situações problemas, compreendendo os significados da multiplicação utilizando estratégias pessoas;• Calcular resultados de multiplicação por meio de estratégias pessoais;• Construir fatos básicos da multiplicação (por dois, por três,por quatro,por cinco) a partir de situações –problemas para constituição de um repertorio a ser utilizado no calculo;• Interpretar e resolver situações problemas, compreendendo os significados da divisão e utilizando estratégias pessoas.
ESPAÇO E FORMA:
• Representar a localização de um objeto ou pessoa no espaço pela analise de maquetes, esboços e croquis;• Representar a movimentação de um objeto ou pessoa no espaço por meio de esboços e croquis que mostrem trajetos;• Diferenciar figuras tridimensionais das figuras bidimensionais;• Perceber semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos;• Perceber semelhanças e diferenças entre pirâmides e triângulos, esferas e círculos.
GRANDEZAS E MEDIDAS
• Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e realizar possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores;• Estabelecer relação entre unidades de tempo –dia, semana, mês, bimestre, semestre e ano e fazer leitura de horas ;• Produzir escritas que representem o resultado de uma medição,comunicando o resultado por meio de seus elementos constitutivos.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
• Ler e interpretar tabelas simples ;• Ler e compreender gráficos de colunas.
CONTEÚDOS
NUMEROS E OPERAÇÕES
1ª BIMESTRE
• Para conhecer os colegas da turma quanto a: idade, peso, altura, preferências e habilidades;• Os números que conheço;• Quadro numérico;• Os números de nossas casas; (leitura e escrita do número)• Ditado maluco; (uso da calculadora, sucessor e antecessor, maior e menor)• Brincadeira com posição dos algarismos;• Bingo diferente;• Bingo do contrario;• Jogo especial de dados;• Baralho com números;• Cada um resolve do seu jeito;• Uma só operação para vários problemas;• Os vizinhos;• Labirinto de números;• A fabrica de brinquedos;• O calendário; (em todos os bimestres).• Fazendo cálculos.
2º BIMESTRE
• As cédulas do real;(todos os bimestres)• O que posso comprar?• Pagamento de compras;• Problemas embolados;• Elaborando problemas matemáticos;• E se a tecla estragar?• Descubra os erros;• Quantos pontos podemos fazer?• Fazendo cálculos (corrigir operações)• Quadro numérico;• Qual o maior numero?• Brincando com a roleta;• Números na roleta;• Procurando números;• Utilização do dinheiro como recurso para estudar os números;• Trocando moedas e compras com as notas do real;
CALCULOS NO CAMPO ADITIVO
• Uso de resolução de problemas para desenvolver a capacidade de cálculo;• Onde estão os números?• Problemas incompletos.
TERCEIRO BIMESTRE
Tratar a informação ao resolver problemas:• Organizando os problemas;• Inventando problemas;• Estimulando o cálculo,partindo das brincadeiras;• Cálculos com calculadora;• Fazendo cálculos usando diagramas;• Marcando números;• Jogo “toma lá, dá cá”;• Fazer cálculos e calcular rapidinho;• Calcular e corrigir operações;
CÁLCULOS NO CAMPO MULTIPLICATIVO
Uso da resolução de problemas para desenvolver a capacidade de cálculo;• Cada um resolve do seu jeito• Uma só operação para vários problemas• Elaborando problemas;• Buscar e regularidades para ampliar a capacidade de calculo como(o jogo de caixa de fósforos,construção de tábuas de multiplicação.descubra o segredo);• Pião de cores;• Multiplicação divertida;• Como ler as horas;• Marcando as horas;• Calculando o tempo.
QUARTO BIMESTRE
GEOMETRIA:espaço e forma
Localização e deslocamento no espaço• Como faço para chegar?• Como chegar aos diferentes espaços da escola?• Analisando os mapas;• Deslocamentos e trajetos;• O mapa do zoológico;• O mapa do tesouro;• Adivinha o que é!• Marcas dos objetos;• Estruturas de corpos geométricos.
METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS: • Permitir aos alunos que criem seus registros, através dos próprios recursos, que podem ser, desde desenhos, até o processo operatório convencional que será aprimorado, com a troca entre seus pares e com a mediação do professor;• Vivenciando a construção do conhecimento resolvendo problemas, enfrentando desafios, procurando diferentes soluções e meios de avaliação de hipóteses, levantando novas questões e possibilidades o aluno chegará aos objetivos propostos;• Associando as atividades à realidade do aluno, ou colocando os dentro da situação-problema, ele se desenvolverá mais logicamente;
MATERIAIS / RECURSOS:
• Recorte / colagem;• Jornais e revistas;• Material dourado;• Gráficos e cartazes;• Blocos lógicos;• Brincadeiras infantis;• Atividades do AM;• Nunca é dez;• Jogos e atividades gerais;• Palitos de sorvete; • Ábaco.
AVALIAÇÃO:
• Através de observação continua do desenvolvimento dos alunos individualmente e em grupo;• Atividades escritas correspondentes com as dinâmicas realizadas durante o bimestre;• Observação e registro das soluções de situações-problema, vivenciadas pelos alunos individualmente e com grupo;• Sondagens de números e campos aditivo e multiplicativo.
__________________________________
Professora Edna Aparecida da Silva Bertolin
_____________________________
Coordenadora Pedagógica Abigail Carmen Moreira
_____________________________
Diretora Sílvia Helena Passoni
Divinolândia, fevereiro de 2012.
PLANEJAMENTO ANUAL –
LÍNGUA PORTUGUESA –
3º ANO
OBJETIVOS GERAIS:
O ensino da Língua Portuguesa nas quatro primeiras séries da escolaridade deve garantir que, no decorrer do Ciclo I, os alunos se tornem capazes de:• Integrar uma comunidade de leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita;• Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral, considerando o contexto e os interlocutores;• Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros;• Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas, intenções e interlocutores.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Os alunos, ao final do 3 º ano do ciclo I, deverão ser capazes de:• Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram ouvir com atenção, formular e responder perguntas, explicar e compreender explicações, manifestar opiniões sobre o assunto tratado;• Apreciar textos literários;• Recontar histórias conhecidas, recuperando algumas características de linguagem do texto lido pelo professor;• Ler com ajuda do professor, diferentes gêneros (textos narrativos literários, textos instrucionais, textos de divulgação científica e noticias), apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto, as características de seu portador, do gênero e do sistema de escrita; • Ler, por si mesmo, textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poemas, piadas, quadrinhas, regras de jogos, canções, trava-línguas, além de placas de identificação, listas, manchetes de jornal, legendas, rótulos e textos científicos;• Reescrever, de próprio punho – histórias conhecidas, considerando as idéias principais do texto fonte e algumas características da linguagem escrita;• Produzir textos de autoria de próprio punho, utilizando recursos da linguagem escrita;• Revisar textos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas.
CONTEÚDOS
PRIMEIRO BIMESTRE:
EM RELAÇÃO À LEITURA E ESCRITA
Leitura diária do alfabeto exposto na sala de aula;Escrita do alfabeto;Ordem alfabética;Leitura diária dos nomes dos alunos da sala expostos em cartaz;Associação das letras aos próprios nomes e dos colegas;Leitura e escrita de listas (nomes de meninos e meninas)(crachás) (frutas) (alimentos);Leitura pelo aluno:marchinhas,quadrinhas e curiosidades;Ditado interativo:usos do R e do RR;Releitura e focalização:usos do R e do RR,Q e G;Leitura pelo aluno:listas de colegas,listas de meninos e meninas;Escrita pelo aluno:parlenda,marchinhas ,quadrinhas e curiosidades;Leitura pelo aluno:adivinhas,cruzadinhas com bancos de palavras,caça-palavras.
PROJETO DIDÁTICO(ANIMAIS DO MAR)Golfinhos, Tartaruga Marinha, Cavalo Marinho:Leitura pelo professor;Produção oral com destina escrito;Leitura em duplas;Registro de informação;Preenchimento de ficha técnica;Apresentação das informações aprendidas;Escrita de um texto;Releitura de texto;Revisão coletiva-linguagem;Revisão coletiva –ortografia e separação de texto;Revisão dos próprios textos;Passar a limpo os próprios textos;Ilustrações para os animais.
SEGUNDO BIMESTRE:
EM RELAÇÃO À LEITURA E ESCRITA:
Leitura pelo aluno: regras do jogo, poemas, piadas, textos científicos; listas de personagens,alimentos dos animais marinhos,listas dos animais marinhos,parlendas,adivinhas cruzadinhas com banco de palavras.Utilização do dicionário, para escrita e correção de palavra.Leitura e escrita de listas (nomes de meninos e meninas) (frutas) (alimentos);Leitura e escrita de outras listas do mesmo campo semântico;Leitura e escrita de textos informativos, revisando-o coletivamente,Ler e passar a limpo os textos escritos de próprio punho,após revisão coletivaLeitura compartilhada;Análise e reflexão sobre o sistema de escrita;Atividades em que os alunos tenham necessidade de utilizar a ordem alfabética em algumas de suas aplicações sociais, como no uso de agenda telefônica, dicionário, enciclopédias, glossários, guias e na organização da lista dos nomes dos alunos da sala;Produzir diversos tipos de textos : informativos e receitas, bilhetes, já utilizando a linguagem que se escreve;Produção oral com destino escrito;Gramática contextualizada.(Ditado interativo,uso do M e N,releitura com focalização no M e N, encontrar os erros em um texto).
TERCEIRO BIMESTRE:
EM RELAÇÃO À LEITURA E ESCRITA:Escrita de uma estrofe,ordenar versos,escrita de títulos ,localizar títulos,leitura de uma canção ,organizar títulos de músicas;Ditados interativos,elaboração de cartazes,escrita de canção,releitura com focalização,revisão de textos,análise de textos com livros .
PROJETO DIDÁTICO:
(ASTRONOMIA: o sistema solar, seus planetas e outros mistérios do céu).Apresentação do tema;Elaboração de perguntas;Seleção de fontes de informações;Leitura compartilhada I e II;Estudo coletivo;Leitura para localizar informações;Estudo de grupo I e II;Avaliação do percurso.
QUARTO BIMESTRE:
EM RELAÇÃO À LEITURA E ESCRITA
Poemas e contos;Leitura compartilhada I E II;Leitura para localizar informações;Leitura em voz alta de textos literários, jornalísticos e sobre curiosidades pela professora;Produzir textos de próprio punho; sobre um assunto estudado.Rodas de conversa em que os alunos possam escutar e narrar fatos conhecidos ou relatar experiências e acontecimentos do cotidiano, expressando suas sensações, sentimentos e necessidades;Conversas em torno de textos que ajudem os alunos a compreender e distinguir características da linguagem oral e da linguagem escritaLeitura de textos de divulgação científica compartilhada ou não;Leitura de textos instrucionais, compartilhada ou não;Leitura e interpretação de HQ.
PROJETO DIDÁTICO:
(ASTRONOMIA: o sistema solar, seus planetas e outros mistérios do céu).Apresentação do tema;Elaboração de perguntas;Seleção de fontes de informações;Leitura compartilhada I e II;Estudo coletivo;Leitura para localizar informações;Estudo de grupo I e II;Avaliação do percurso.
RECUPERAÇÃO CONTÍNUA
Leitura de acordo com o que já sabem sobre as letras e a escrita segundo suas hipóteses;Atividades seqüenciadas, que favoreçam a análise e reflexão sobre o sistema de escrita, segundo suas hipóteses.
METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS:
• Desenvolvimento de uma metodologia de ensino aberta à participação dos alunos para a utilização da leitura diária da lista de seus nomes e várias atividades realizadas com os mesmos: bingo, recorte e montagem do seu próprio nome e de seus amigos, como instrumento pedagógico;• Leitura formal que dizem respeito aos aspectos de composição dos nomes: ordenação, uso da letra maiúscula inicial em nomes próprios contagem do número de letras, trabalho diário com a chamada dos alunos;• Trabalho com fichas contendo os nomes e cartaz de prega;• Leitura interpretativa que possibilitam a articulação dos elementos expressivos: emoções, idéias, sentimentos e material com as letras do alfabeto;• Desenhos ilustrativos;• Material do PLE;• Trabalho em dupla, grupo e ou coletivo, conforme orientações didáticas do PLE;• Trabalho de Reescrita e interpretação dos diversos gêneros textuais utilizados: quadrinhas populares, músicas com textos pré-conhecidos ou memorizados, parlendas, trava-línguas, fábulas, contos de fada, propaganda, receitas, gibis e seus balões com recursos gráficos (de fala e pensamento) etc...• Exercícios diversos relacionados aos temas enfocados diariamente que contribuam para desenvolver a mecânica da repetição letra-som, (preenchimento de lacunas) escrita de trechos que faltavam nos textos utilizados, comparação de letras de imprensa maiúscula e minúscula com letra cursiva.• Segmentação de textos trabalhados, uso do alfabeto móvel (PLE)• Atividades que proporcionem a troca da primeira e da última letra como análise e reflexão do sistema de escrita;• Leitura e confecção de palavras, frases e pequenos textos, relacionados e significativos.• Leitura de ditados populares, conhecidos, parlendas, quadrinhas, músicas, com segmentação dos mesmos em tiras, palavras e complementação dos finais que se apresentavam desordenados,• Trabalho de intervenção, sempre que forem observadas em sondagens, previamente dadas, essas necessidades, para auxiliar no avanço do processo ensino aprendizagem;• Caça-palavras;• Cruzadinhas;• Revista Ciência hoje• Jornais e panfletos de supermercado.
MATERIAS / RECURSOS:
• Letras móveis, alfabeto, materiais de o PROGRAMA LER E ESCREVER, jogos diversos (memória, dominó, forca, cruzadinhas etc..), textos infantis, jornalísticos, revistas, história em quadrinhos, teatro, vídeos, exposição de cartazes, para leitura diária, atividades significativas impressas em sulfite, cartolina e papel cartão, tiras de sulfite impressos para recorte e colagem de sons e fonemas, cartazes em papel pardo dos vários tipos de textos trabalhados para funcionarem como material de apoio pedagógico, etc...Materiais de uso em sala de aula como lápis de cor, tesoura, cola, giz de cera, etc..
.AVALIAÇÃO:
• A avaliação contínua e diária sobre a atividade proposta, em seu avanço sobre a expressão da linguagem plástica, corporal, oral e escrita.• Sondagem (níveis conceituais) em média duas vezes por bimestre ou quando se fizer necessário, para que seja norteador do planejamento.• Auto-avaliação, sobre as atividades propostas, com percepção própria de suas qualidades e seu progresso.• Atividades escritas como produção textos, os que permitem visualizar avanços e as necessidades que se referem à aquisição do sistema de escrita de cada criança.
PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA
OBJETIVOS GERAIS:
O ensino de Matemática nas quatro primeiras séries da escolaridade deve garantir que, no decorrer do CICLO I,os alunos se tornem capazes de:
• Compreender que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade.• Utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e responder a questões elaboradas a partir de sua própria curiosidade.• Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles, utilizando conhecimentos relacionados aos números, às operações, às medidas, ao espaço e às formas, ao tratamento das informações.• Resolver situações-problema, a partir da interpretação de enunciados orais e escritos, desenvolvendo procedimentos para planejar, executar e checar soluções (formular hipóteses, fazer tentativas ou simulações), para comunicar resultados e compará-los com outros, validando ou não os procedimentos e as soluções encontradas.• Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipóteses, fazendo uso da linguagem oral e de representações matemáticas e estabelecendo relações entre elas.• Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos, incentivando sempre os alunos na busca de soluções.• Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações-problema, respeitando seus modos de pensar e aprender com eles.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
• Ler,escrever,comparar e ordenar números pela compreensão das característica dos sistema de numeração;• Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado.
NÚMEROS E OPERAÇÕES:
• Interpretar e resolver situações problemas,envolvendo adição e subtração;• Utilizar a decomposição das escritas numéricas para a realização de cálculos mental e exato das adições;• Calcular a soma de números naturais utilizando técnica convencional ou não;• Utilizar estimativa para avaliar a adequação do resultado de uma adição;• Utilizar a decomposição das escritas numéricas para realização do calculo mental e exato das subtrações;• Calcular a subtração entre dois números naturais utilizando técnicas convencional ou não;• Utilizar estimativas para avaliar a adequação do resultado de uma subtração;• Interpretar e resolver situações problemas, compreendendo os significados da multiplicação utilizando estratégias pessoas;• Calcular resultados de multiplicação por meio de estratégias pessoais;• Construir fatos básicos da multiplicação (por dois, por três,por quatro,por cinco) a partir de situações –problemas para constituição de um repertorio a ser utilizado no calculo;• Interpretar e resolver situações problemas, compreendendo os significados da divisão e utilizando estratégias pessoas.
ESPAÇO E FORMA:
• Representar a localização de um objeto ou pessoa no espaço pela analise de maquetes, esboços e croquis;• Representar a movimentação de um objeto ou pessoa no espaço por meio de esboços e croquis que mostrem trajetos;• Diferenciar figuras tridimensionais das figuras bidimensionais;• Perceber semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos;• Perceber semelhanças e diferenças entre pirâmides e triângulos, esferas e círculos.
GRANDEZAS E MEDIDAS
• Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e realizar possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores;• Estabelecer relação entre unidades de tempo –dia, semana, mês, bimestre, semestre e ano e fazer leitura de horas ;• Produzir escritas que representem o resultado de uma medição,comunicando o resultado por meio de seus elementos constitutivos.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
• Ler e interpretar tabelas simples ;• Ler e compreender gráficos de colunas.
CONTEÚDOS
NUMEROS E OPERAÇÕES
1ª BIMESTRE
• Para conhecer os colegas da turma quanto a: idade, peso, altura, preferências e habilidades;• Os números que conheço;• Quadro numérico;• Os números de nossas casas; (leitura e escrita do número)• Ditado maluco; (uso da calculadora, sucessor e antecessor, maior e menor)• Brincadeira com posição dos algarismos;• Bingo diferente;• Bingo do contrario;• Jogo especial de dados;• Baralho com números;• Cada um resolve do seu jeito;• Uma só operação para vários problemas;• Os vizinhos;• Labirinto de números;• A fabrica de brinquedos;• O calendário; (em todos os bimestres).• Fazendo cálculos.
2º BIMESTRE
• As cédulas do real;(todos os bimestres)• O que posso comprar?• Pagamento de compras;• Problemas embolados;• Elaborando problemas matemáticos;• E se a tecla estragar?• Descubra os erros;• Quantos pontos podemos fazer?• Fazendo cálculos (corrigir operações)• Quadro numérico;• Qual o maior numero?• Brincando com a roleta;• Números na roleta;• Procurando números;• Utilização do dinheiro como recurso para estudar os números;• Trocando moedas e compras com as notas do real;
CALCULOS NO CAMPO ADITIVO
• Uso de resolução de problemas para desenvolver a capacidade de cálculo;• Onde estão os números?• Problemas incompletos.
TERCEIRO BIMESTRE
Tratar a informação ao resolver problemas:• Organizando os problemas;• Inventando problemas;• Estimulando o cálculo,partindo das brincadeiras;• Cálculos com calculadora;• Fazendo cálculos usando diagramas;• Marcando números;• Jogo “toma lá, dá cá”;• Fazer cálculos e calcular rapidinho;• Calcular e corrigir operações;
CÁLCULOS NO CAMPO MULTIPLICATIVO
Uso da resolução de problemas para desenvolver a capacidade de cálculo;• Cada um resolve do seu jeito• Uma só operação para vários problemas• Elaborando problemas;• Buscar e regularidades para ampliar a capacidade de calculo como(o jogo de caixa de fósforos,construção de tábuas de multiplicação.descubra o segredo);• Pião de cores;• Multiplicação divertida;• Como ler as horas;• Marcando as horas;• Calculando o tempo.
QUARTO BIMESTRE
GEOMETRIA:espaço e forma
Localização e deslocamento no espaço• Como faço para chegar?• Como chegar aos diferentes espaços da escola?• Analisando os mapas;• Deslocamentos e trajetos;• O mapa do zoológico;• O mapa do tesouro;• Adivinha o que é!• Marcas dos objetos;• Estruturas de corpos geométricos.
METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS: • Permitir aos alunos que criem seus registros, através dos próprios recursos, que podem ser, desde desenhos, até o processo operatório convencional que será aprimorado, com a troca entre seus pares e com a mediação do professor;• Vivenciando a construção do conhecimento resolvendo problemas, enfrentando desafios, procurando diferentes soluções e meios de avaliação de hipóteses, levantando novas questões e possibilidades o aluno chegará aos objetivos propostos;• Associando as atividades à realidade do aluno, ou colocando os dentro da situação-problema, ele se desenvolverá mais logicamente;
MATERIAIS / RECURSOS:
• Recorte / colagem;• Jornais e revistas;• Material dourado;• Gráficos e cartazes;• Blocos lógicos;• Brincadeiras infantis;• Atividades do AM;• Nunca é dez;• Jogos e atividades gerais;• Palitos de sorvete; • Ábaco.
AVALIAÇÃO:
• Através de observação continua do desenvolvimento dos alunos individualmente e em grupo;• Atividades escritas correspondentes com as dinâmicas realizadas durante o bimestre;• Observação e registro das soluções de situações-problema, vivenciadas pelos alunos individualmente e com grupo;• Sondagens de números e campos aditivo e multiplicativo.
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Professora Edna Aparecida da Silva Bertolin
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Coordenadora Pedagógica Abigail Carmen Moreira
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Diretora Sílvia Helena Passoni
Divinolândia, fevereiro de 2012.
História da Dona Baratinha
Dona Baratinha era muito trabalhadeira, gostava de manter sua casinha sempre limpa, arrumada e com flores nas janelas.Um dia varrendo o sótão, encontrou três moedas de ouro. Naquele tempo, esta quantia valia muito e Dona Baratinha ficou muito feliz. Com este dinheiro, poderia reformar a casa e comprar roupas novas. O resto do dinheiro guardou dentro de uma caixinha. Agora que estava rica e elegante, com a casa reformada e um bonito enxoval achou que estava na hora de se casar. Então, a tardinha, vestiu uma roupa bem bonita, fez um belo penteado e foi para a janela esperar os pretendentes. O primeiro a aparecer foi o cavalo, o jovem mais fino da cidade. O cavalo achou Dona Baratinha muito graciosa. Dona baratinha então perguntou: Quer casar com Dona Baratinha tão bonitinha e com dinheiro na caixinha? Sim! Disse o cavalo. Mas Dona Baratinha tinha um sono muito leve e queria saber se o cavalo roncava alto. Como é que você faz de noite? Perguntou Dona Baratinha. O cavalo relinchou tão forte que Dona Baratinha o recusou.Depois dele veio o boi, o galo, o cachorro, o burro e etc.Infelizmente todos eram muito barulhentos e não iam deixar D. Baratinha dormir.Já estava desistindo, quando apareceu D. Ratão muito elegante e charmoso.Ela então resolveu tentar mais uma vez. Felizmente, D. Ratão tinha uma voz suave e a noite seu ronco era fraquinho: Qui, Qui, Qui... Dona Baratinha ficou muito satisfeita com o pretendente e ficaram noivos.Começaram os preparativos para o casamento.Dona Baratinha toda agitada preparava um delicioso banquete para a festa do casamento e D. Ratão ajudava nos convites. Porém D. Ratão era muito guloso e pediu a noiva que fizesse para a festa seu prato favorito, feijão com toucinho. O feijão com toucinho que Dona Baratinha preparava estava muito cheiroso e D. Ratão ia toda hora à cozinha tentar provar um pouquinho , mas sempre tinha a lguém perto. T udo já estava pronto, banquete, igreja e os convidados chegando.Dona Baratinha e D. Ratão muito elegantes e felizes estavam a caminho da Igreja, porém o noivo só pensava na feijoada. Então disse para Dona Baratinha que tinha esquecido as alianças em casa, e que assim que as pegasse a encontraria na igreja.D. Ratão voltou para casa e correu até a cozinha para comer um pouco do toucinho. Mas na afobação, escorregou e caiu dentro da panela do feijão morrendo afogado.Dona Baratinha ansiosa esperava na igreja o noivo que não retornava.Horas mais tarde, muito triste Dona Baratinha e alguns convidados decidiram voltar para casa e comer o banquete.Logo descobriram o fim trágico do seu noivo e todos lamentaram muito.A pobre Dona Baratinha chorou a noite inteira e desde aquele dia nunca mais preparou feijão com toucinho!
Fonte: http://casadainfancia.spaceblog.com.br/94578/A-Historia-da-baratinha/
Fonte: http://casadainfancia.spaceblog.com.br/94578/A-Historia-da-baratinha/
Material do 3º ano D de 2012
Senhores pais,
Esta é a lista de material dos alunos do 3º ano D da EMEB "Euclides da Cunha".
Aluno : ______________
6 cadernos brochurões de 60 folhas
500 folhas de sulfite
2 estêncil
1 folha de EVA ____________________
1 folha papel dobradura
3 lápis preto
1 caixa de lápis de cor
1 borracha
1 tesoura sem ponta
1 régua
1 apontador
1 pasta preta com 50 plásticos
1 cola grande
1 calculadora
1 dicionário de Língua Portuguesa com a Nova Ortografia Brasileira (caso a loja não tenha deixe para comprar quando chegar)
1 pacote de dinheirinho falso ( encontra-se nas lojas de 1,99)
Obs: Todos os materiais deverão estar marcados com o nome do aluno e os cadernos encapados
Esta é a lista de material dos alunos do 3º ano D da EMEB "Euclides da Cunha".
Aluno : ______________
6 cadernos brochurões de 60 folhas
500 folhas de sulfite
2 estêncil
1 folha de EVA ____________________
1 folha papel dobradura
3 lápis preto
1 caixa de lápis de cor
1 borracha
1 tesoura sem ponta
1 régua
1 apontador
1 pasta preta com 50 plásticos
1 cola grande
1 calculadora
1 dicionário de Língua Portuguesa com a Nova Ortografia Brasileira (caso a loja não tenha deixe para comprar quando chegar)
1 pacote de dinheirinho falso ( encontra-se nas lojas de 1,99)
Obs: Todos os materiais deverão estar marcados com o nome do aluno e os cadernos encapados
sexta-feira, 27 de maio de 2011
HISTÓRIA DE DIVINOLÂNDIA
Quadro da Tarsila do Amaral : Sol Poente - 1929Desenho do aluno Luis Fernando Leal
Atividade realizada na aula da professora Ana Paula Gomes
PALESTRA COM A PROFESSORA E HISTORIADORA
ORLANDA MARIA GRESPAN DE FARIA
A professora Orlanda esteve presente no 3º ano E fazendo uma exposição das pesquisas que realiza sobre a história de Divinolândia. Contou fatos interessantes sobre o nosso povo.
Mostrou fotos e vídeos antigos. Possui um acervo muito grande da memória de nossos antepassados.
O conhecimento da história da civilização é importante porque nos fornece as bases para o nosso futuro, permite-nos o conhecimento de como aqueles que viveram antes de nós equacionaram as grandes questões humanas.
FOTOS DE DIVINOLÂNDIA 
DIVINOLÂNDIA ATUAL 
IGREJA NOVA
IGREJA ANTIGA
BANDA FILARMÔNICA 7 DE SETEMBRO
CASA DO SENHOR PEDRO RIBEIRO DE PAIVAsexta-feira, 13 de maio de 2011
Construção de um minhocário
Desenho realizado pela mãe do aluno Carlos Eduardo Brandi
Existe ternura maior do que o sorriso de uma criança?
CONSTRUÇÃO DE UM MINHOCÁRIO DE GARRAFA PET
É fácil fazer um minhocário!
Você vai precisar de:
__ terra;
__ areia;
__ folhas de árvores;
__ garrafa PET;
__ pano grosso;
__ papel alumínio;
__ minhocas.
Prepare a mistura de terra com as folhas em decomposição. Você pode recolher as folhas que já caíram das árvores.
Corte a garrafa PET e faça furos no fundo. Coloque as minhocas.
Cubra a superfície com folhas em decomposição. Cubra a garrafa com pano e envolva-a com papel alumínio para que as minhocas não percebam a luz.
Só destampe a garrafa duas vezes por semana para acrescentar mais folhas e água.
Diariamente retire o papel alumínio para observar, mas cubra novamente.
Acompanhe o trabalho das minhocas por no mínimo quatro semanas para observar as diferenças.
Construimos o minhocário colocando o material necessário.
As minhocas foram colocadas na terra.
Tampamos a garrafa com papel alumínio.
Vedamos com elástico para as minhocas não escaparem.
Após quatro semanas cuidando das minhocas elas foram devolvidasao seu habitat.
Elas tinham crescido e se reproduzido. quinta-feira, 12 de maio de 2011
O Cavalo-Marinho
PROJETO ANIMAIS DO MAR
Este é um trabalho realizado pelos alunos do 3º ano E, na EMEB "Euclides da Cunha".
Trata-se do Projeto Ler e Escrever , Animais do Mar. Os alunos têm realizado análise e interpretação de textos científicos. Neste dia estudaram os cavalos-marinhos.
As alunas Ana Júlia Nogueira da Fonseca e Luana Ramos Bertolini fazem o estudo do texto científico para realizarem a atividade oral.
Na foto acima os alunos Pedro Henrique Moraes de Fátima e Carlos Eduardo da Silva Gaviolifaziam a exposição oral sobre o tema Cavalo-marinho.
Os alunos Guilherme Betin e Lucas Filipe de Paula dos Santos explicam o desenvolvimento do cavalo-marinho.Características do cavalo-marinho
Texto escrito pelos alunos Luis Fernando Leal e Luís Felipe Feltran Dei Agnoli
terça-feira, 30 de março de 2010
Construção de uma ampulheta
Os acontecimentos de nossas vidas nos fazem crescer. Não sei como, nem qual momento certo, mas sei que alegrias e tristezas nos fazem crescer, nos tornarmos maduros. Crescemos com nossos erros e acertos, e não sei o porquê, mas os momentos difíceis marcam mais nossas vidas.
Mas a longo prazo nos trazem mais benefícios para nosso crescimento e aprendizado.
( Cristiane - mãe do Nicolau de Paiva Trevisan)
UM MOMENTO INESQUECÍVEL EM MINHA VIDA
Patrik Fabri Gussão
Patrik considera um momento inesquecível na sua vida a viagem que fez a Aparecida com sua mãe e a avó.
Esse fato tornou-se inesquecível porque ele viu Nossa Senhora Aparecida.
Aprendeu que devemos sempre "ter fé."
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CONHECENDO RELÓGIOS
AULA : CONSTRUÇÃO DE UMA AMPULHETA
Objetivo: mostrar os diversos tipos de relógio.
A escola é o lugar onde se ensina cultura.
Mostrar como eram as coisas no passado favorece a aprendizagem das crianças, fazendo-as vivenciar os fatos.
A ampulheta foi uma espécie de relógio muito usado na antiguidade.
Veja nas fotos abaixo a construção de uma ampulheta feita com garrafa PET.
segunda-feira, 29 de março de 2010
Preserve o Meio Ambiente
Se você tem metas para um ano , plante arroz.
Se você tem metas para 10 anos, plante uma árvore.
Se você tem metas para 100 anos, então eduque uma criança.
Se você tem metas para 1000 anos, então preserve o Meio Ambiente.
(Confúcio)
Este é o desenho das bruxinhas de Higor Sorce Bueno.
Este é Higor, juntamente com Ana Claudia.
HISTÓRIA
As maldades de Bruxonilda
Bruxonilda estava fazendo um feitiço, quando apareceu a sua amiga Malvadeza.
Malvadeza ajudou Bruxonilda fazer o feitiço.
Então apareceu uma fada e transformou as duas bruxas em lagartixas.
Autor: Higor Sorce Bueno
ECOBAG
Você sabe o que é uma " ecobag ?"
Ecobag é uma sacola ecológica, retornável, que ajuda a tirar as sacolas de plástico de circulação.
Segundo informação do Jornal "O Estado de S. Paulo", do dia 29/03/2010, uma sacola plástica leva 400 anos para se decompor.
A sacola abaixo também chamada, e muito usada pelas nossas avós, de cesta de palha ,retornou à sociedade.
Fonte: http://www.messa.com.br/
CURIOSIDADES
Em Paris, uma bicicleta construída com fibra de bambu foi exposta durante um evento de sustentabilidade.
O material é leve e ecológico.
Fonte :Jornal "O Estado de S. Paulo" de 27/03/2010.
sábado, 27 de março de 2010
A morte de um homem começa no instante em que ele desiste de aprender.
(Anísio Teixeira)
Esta é a árvore genealógica da família de Pedro Henrique Machado Roque.
Este é o Pedro ( camiseta branca), ao lado de seu amigo Guilherme.
Vamos conhecer um pouco da história de Pedro?
Quando minha mãe estava grávida de mim, ela e meu pai queriam que no meu nome tivesse Pedro. Eles decidiram entre João Pedro, Pedro Afonso e Pedro Henrique.
Por fim ficou Pedro Henrique.
Pedro porque está na Bíblia e foi um dos seguidores de Jesus.
CURIOSIDADES
A baleia é um dos animais que viveram na época dos dinossauros.
Devido à caça indevida este animal correu sério risco de entrar em extinção.
Hoje é proibido caçar baleias.
A baleia é um animal mamífero. Ela tem pulmões e precisa vir à superfície para respirar.
Fonte: www.animaisfotos.com.br
DESAFIO
" Pedro, Marta, Beto e Sandra moravam numa mesma casa, em perfeita harmonia. Numa noite quente e úmida, Pedro e Marta resolveram ir ao teatro. Trancaram tudo e deixaram Beto e Sandra sozinhos em casa. Quando voltaram para casa encontraram Sandra morta no chão. Eles ficaram muito tristes. No entanto ninguém chamou a polícia. Beto não foi para a prisão. Ninguém nem mesmo perguntou a ele qualquer coisa sobre o crime. Por que não?
Fonte: VIRGULIN, Ângela Magda Rodrigues et al. TOC,TOC ... PLIM, PLIM! Lidando com as emoções, brincando com o pensamento através da criatividade. Campinas,SP: Papirus, 2000.
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